NO FORMAL

¡Buenos días!

Un día más os voy a hablar de una nueva actividad que hemos realizado en la clase de TIC. En este caso se trata de diferentes propuestas de páginas web que nos ofrecen herramientas que, como maestros, podemos utilizar  para trabajar contenidos educativos con nuestros alumnos en el aula.

Entre las páginas web que nos propuso nuestro profesor en la plataforma moodle, voy a hablaros de dos en particular: en primer lugar de la guía de aprendizaje de Edutopia y por otro lado de una página sobre la realidad aumentada.

Empecemos por explicar un poco mejor qué es esta guía de aprendizaje. Esta página fue creada por una fundación educativa sin animo de lucro llamada Edutopia para hablar a los profesores sobre el uso de dispositivos móviles en las aulas: normas, consejos, diferentes dispositivos, etc. Es una guía a la que los profesores tienen acceso para conocer mejor el mundo de las tecnologías móviles que, en los últimos años, están tomando mayor protagonismo en las aulas, en especial en las de infantil.

Una de las cosas que se mencionan en esta guía son los pros y los contras del uso de tecnologías móviles en las aulas. Uno de los contras más evidente y polémico es la distracción que suponen estos dispositivos para los alumnos, se debate que pueden usarse para otros fines no educativos durante las clases como por ejemplo que los alumnos se pongan a jugar a juegos online mientras el profesor piensa que están con las tareas correspondientes. Pero, independientemente de que esto sea cierto o no, las distracciones para los niños siempre han existido de una forma u otra (hablando con los compañeros, mirando por la ventana, jugando con los bolígrafos...). Además siempre se pueden instalar bloqueadores en los dispositivos que eviten que los alumnos se metan en páginas que no tengan relación con las asignaturas.

En esta guía también se habla otorga a los maestros una serie de consejos para la utilización en el aula de todo tipo de dispositivos y la gran variedad que hay. Disponen también de consejos para implicar a los padres en la utilización de tecnologías.

Por último, quiero destacar de esta guía que muestra diferentes aplicaciones educativas para usar en los distintos niveles de educación desde primaria hasta la universidad. Es cierto que no menciona la educación infantil, que es lo que nos interesa a nosotros, pero aunque en ella no se enseñe ninguna válida para infantil el resto de consejos si que se pueden usar en cualquier nivel, y con ellos se pueden buscar aplicaciones que realmente se puedan usar en las aulas con los más pequeños.

Otro tipo de página es la que os traigo ahora: una explicación sobre realidad aumentada. En este caso es un prezi, una presentación acerca de la realidad aumentada: qué es, para qué sirve, como podemos utilizarla, los tipos que hay y sus funciones como "arma" educativa.

La realidad aumentada es una serie de capas de información "virtual" sobre lo real. Es algo muy novedoso y que cada vez se ve en más lugares, en especial en los sitios turísticos dado su gran atractivo como ayuda de guía turística (puede mostrarte la verdadera historia de los más antiguos monumentos históricos o cómo será en un futuro lo que se está construyendo).

Hay tres tipos: los marcadores, los códigos QR y los dispositivos. Los marcadores mediante una webcam con software y conexión a Internet te permiten tener una visualización a tiempo real de las imágenes o vídeos. Los códigos QR funcionan a través de dispositivos móviles con webcam y software que a su vez se conectan a Internet. Los dispositivos se conectan a Internet y con el GPS muestran  a tiempo real aquello que se enfoca con la cámara del dispositivo.

Llevado al ámbito educativo la realidad aumentada una ayuda muy completa y que, a ojos de los alumnos, es muy llamativa y divertida. Es otra manera de aprender, cambiar los libros de texto con imágenes bidimensionales por imágenes que obedecen al cambio de posición del cuerpo del niño o que reaccionan al movimiento del libro  implican una interacción del alumno en el aprendizaje.



En las aulas y respecto a la educación la realidad aumentada puede llevarse a cabo mediante libros de texto con código QR. Con los ordenadores de clase o con los dispositivos electrónicos los niños captarían los QR en las cámaras y obtendrían personajes aumentados, textos aumentados, vídeos, etc. Por otro lado podría haber diferentes códigos QR por el aula y los niños con los dispositivos móviles conseguirían más información en relación a lo que está dirigido el código. Por ejemplo, si se está dando la Edad Media, por las paredes del aula se pondrían carteles con las diferentes partes de esta época e información breve; si los alumnos quieren saber más sólo deberían enfocar el código QR de esa pared y les saldrían imágenes, textos o vídeos acerca de ella.

Como futura maestra de educación infantil me siento realmente feliz de que cada vez haya más cosas sobre la realidad aumentada en las aulas, es una de las TIC más útil en mi opinión. Poder ver imágenes en 3D que interactúan con los niños mientras aprenden es algo increíble.

MAPA DE MEMORIA

¡Buenos días!

En la actividad de hoy tenemos un mapa de memoria. Que ¿qué es un mapa de memoria?, pues un mapa de memoria podríamos decir que es un mapa por el que se cuenta una breve historia. En nuestro caso, como siempre, lo debemos relacionar con el proyecto "historias de mi barrio" por lo que mi mapa consiste en el recorrido que hacía todos los días (de lunes a viernes) para ir al colegio y más tarde al instituto (ya que la única diferencia entre el colegio y el instituto es la acera en la que se encuentran).

Siguiendo las instrucciones de nuestro profesor en moodle, inicié la sesión en mi gmail y me metí en la página de google.maps para crear un nuevo mapa.

A continuación me metí en la pestaña de menú, luego en my maps y seleccioné crear un mapa. Aunque no sea muy original el título que le puse fue Historias de mi barrio, porque no se me ocurría un titulo mejor para este mapa sobre mi ruta a clase.

Una vez creado el mapa investigué un poco sobre cómo funcionaba la aplicación y descubrí tres iconos: el primero una mano que te permite desplazarte por el mapa, el segundo una gota que sirve para ubicar un punto determinado y por último, el tercero formado por tres puntos unidos por líneas que sirven precisamente para unir los puntos que vayas colocando en el mapa.
Empecé por poner una gota en mi casa, el punto de partida de mi camino de 20 minutos andando. Fui añadiendo el resto de lugares por lo que pasaba, algunos los marqué con gotitas otros con iconos representativos (como cubiertos, estrellas, policías...). Dentro de la aplicación existen una gran variedad de iconos para designar los distintos puntos destacables de tu mapa, pero por mi zona no hay muchas más cosas destacables porque es prácticamente el principio del pueblo y no ha cambiado mucho desde que se hicieron las casas. 
Para empotrar mi mapa aquí, lo he hecho público en el maps.google y he copiado el código html en la entrada, he cambiado al modo redactar y ya ha aparecido como lo veis a continuación. Aquí está mi mapa.

Para añadir fotos al mapa hice capturas de pantalla desde el google maps y las subí a esta entrada del blog para poder copiar el URL necesario. Así cuando el cursor del ratón se coloca encima del punto se pueden ver las fotos que has elegido. Las fotos de los sitios para completar el mapa que he elegido son: el parque en el que se graban muchas series y anuncios para la televisión, el edificio de la policía local de Villanueva de la Cañada, la entrada del campo de fútbol que pertenece al complejo deportivo municipal, mi instituto (I.E.S Las Encinas) y el parque acuático Aquopolis.

Como futura maestra creo que los mapas de memoria podrían ayudar como actividad complementaria a que los niños conozcan su barrio, pueblo, urbanización, etc. así como los lugares más importantes de sus alrededores. Estos mapas pueden usarse también con lugares ajenos a la zona de confort de los alumnos incitándoles a conocer más sobre el mundo y lo que ofrece. Además pueden servir para hacer juegos relacionados con la orientación en espacios abiertos fuera y dentro de la escuela. 

EMPAQUETADORES MULTIMEDIA. JClic

¡Buenos días!
Hoy os voy a hablar sobre los empaquetadores multimedia y JClic.
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas... Las actividades no vienen solas sino que se presentan en proyectos (un proyecto está formado por un conjunto de actividades y una o más secuencias que indican el orden en el que se deben mostrar).
En las páginas de actividades de la zonaClic se ofrecen dos maneras de acceder a los proyectos JClic:

1. visualizar las actividades en un applet (objeto incrustado en una página web)
2. instalar las actividades en un ordenador 

En esta sesión estuvimos indagando sobre los empaquetadores multimedia como "planeta animado", "El caracol Serafín" o "El bosque de las actividades". En mi caso la actividad que más me gustó fue "planeta animado". Esta página me llamó la atención porque de entre todas las propuestas que teníamos en el moodle era una de las de más fácil acceso y comprensión para su uso.

En "planeta animado" hay 5 posibilidades de juego: medio, nosotros, números, letras y animales. Cada imagen te permite acceder a diferentes juegos relacionados con el tema que representan a excepción de"nosotros" que sólo te muestra los personajes protagonistas del juego (dos niños).
A continuación os voy a enseñar las dos partes en las que más tiempo estuve jugando: los números y las letras, porque fueron los que más entretenidos me resultaron y me parecieron bastante educativos.

Primero tenemos los números. Al hacer click en los números nos sale esta pantalla en la que vemos los 6 juegos disponibles: la compra, figuras geométricas, caligrafía de los números, series de objetos, unir con puntos y formar objetos con distintas formas geométricas.
Dentro de este apartado quiero destacar el de la compra de la fruta y el de unir los puntos según el orden de los números.


En el primero, los niños tienen que contar el número de piezas de frutas que hay en cada cesta, escoger el número correspondiente y arrastrarlo hasta la etiqueta de la fruta.
En el segundo un lapicero escribe el número escogido y hace el recorrido que posteriormente tiene que hacer el niño para escribir bien el número.

Esta actividad me ha parecido realmente buena, ya que muchas criticas hacia las nuevas tecnologías han sido que se perdería la escritura al usar tanto los ordenadores, y mediante actividades como esta se mantiene la enseñanza de la escritura, aunque, en mi opinión, para que el niño aprendiese bien la caligrafía esta actividad debería hacerse con pizarras digitales o tablets done el niño haga uso de un lapicero o similar ya que con el ratón no tendría el mismo efecto.

¿Cómo pueden estas páginas de actividades ayudar a los maestros en las aulas? 

Como ya he dicho antes, mediante estas actividades (haciendo un buen uso de ellas) pueden ayudar al aprendizaje de los niños tanto en lectoescritura como en matemáticas o conocimiento del medio. Son otra herramienta más que se puede usar en el aula, que además con el avance de las tecnologías son cada vez más frecuentes en los centros en las casas. También hay que tener en cuenta que  a los niños les llama mucho más la atención el uso de la pizarra digital, los ordenadores, tablets,etc. porque para ellos se les presenta como un juego y como una novedad en clase.
En definitiva, hacer uso de estas páginas en las aulas de infantil me parece realmente útil siempre y cuando no se abuse de ellas y se sepa elegir las actividades y páginas adecuadas para su edad.

MAPA CONCEPTUAL

Hoy os voy a presentar el mapa conceptual que hice en clase de TIC hace unas semanas, debería estar subido desde entonces pero por un fallo no lo subí el día que debía, pero no pasa nada, aquí lo tengo. 

Para empezar me imagino que no sabréis lo que significa hacer un mapa conceptual, pues bien, un mapa conceptual es una representación gráfica de conocimientos, una red de conceptos. En esa red los nodos representan los conceptos y las lineas que los unen son las relaciones que existen entre ellos. Por ejemplo para hacerte un esquema para estudiar o una breve explicación para alguien sobre un tema. En nuestro caso para llevarlo al tema  de nuestro proyecto (Historias de mi barrio), este conocimiento lo cambiaremos por un cuento bastante corto en el que escribiremos algo relacionado con nuestro barrio de pequeños.

Como no se me ocurría que contar en este breve cuento pensé en qué podía narrar sobre mi bario en un par de frases y finalmente decidí hablar sobre cuando me mudé aquí y una de las razones por las que me gusta vivir en este pequeño pueblo aunque esté un poco lejos de la capital. 

En primer lugar me registré en la página popplet donde se pueden crear mapas conceptuales a tu gusto, puedes cambiar los colores y tamaños de los nodos, variar el tamaño de la letra e incluso dibujar dentro de cada nodo viñetas explicativas. Para empezar con el mapa me dibujé, o eso intenté, a mí misma como protagonista de este cuento. Fui creando cada nodo, con palabras lo más breves posibles pero siempre tratando de que tengan algún sentido, mientras contaba mi cuento. Los mapas conceptuales a veces tienen forma de lo que cuentan, por tanto, he querido hacer mi mapa semejando la Tierra ya que habla sobre la gente del mundo que hay en mi pueblo, esto lo he hecho coloreando los nodos del centro de color naranja (como el núcleo de la Tierra), los alrededores de verde y azul (como el agua y la tierra de nuestro planeta) y por supuesto con forma redonda.

Estos mapas pueden ayudarnos con los niños de una forma muy similar a los infogramas de los que ya os he hablado. Mediante estos mapas que se podrían considerar resúmenes de historias podemos ayudar a los niños a leer ya que aún no saben pero pueden interpretar las imágenes que ven mientras que nosotros les leemos el mapa.

PROYECTO HISTORIAS DE MI BARRIO- WIKI

¡Buenos días! Como he hablado en entradas anteriores, el tema central de las actividades que realizamos en clase es el proyecto "Historias de mi barrio", un proyecto en el que se busca identificarse con algún aspecto de lo cotidiano, conocer su historia, los significados que trae a los demás... 
Para realizar este proyecto lo trabajamos mediante una wiki en la que nos registramos a principio de curso, es aquí donde, al final del curso, subiremos nuestro vídeo sobre el proyecto. Para comprobar si nos hemos dado de alta correctamente en la wiki y así evitar problemas el día que tengamos que publicar el vídeo, debemos hacer un comentario en la página principal. Por suerte hice todo bien y no tuve problemas a la hora de comentar, así que aquí os dejo el comentario que publiqué en la wiki. 

"PatriciaArranzAlvaro Oct 19, 2015

En mi opinión el proyecto de "Historias de mi barrio" es una de las mejores ideas adaptadas a los nuevos tiempos de las tecnologías que se puede tener para recuperar la memoria histórica de nuestro barrio o pueblo (en mi caso). No siempre se da a los mayores la atención y oportunidades que realmente se debería, no nos paramos a escuchar todo lo que tienen que contarnos sobre sus vidas y sus historias vividas. Mediante este proyecto podemos hacer una pausa en la vida ajetreada que llevamos y pasar un tiempo con nuestros mayores para recordar o conocer nuevas cosas sobre la historia de nuestro barrio.

Es muy importante que la escuela y los docentes estén en contacto con la comunidad educativa lo que incluye a los mayores y a los niños. Podemos mostrar a los niños cómo sus abuelos forman parte de la comunidad educativa y deben ser escuchados tanto como ellos dando importancia a sus sentimientos y experiencias.

A parte de este proyecto la utilización de las TIC en las aulas pese a no estar muy extendidas actualmente tendrán una gran importancia y presencia en el futuro cuando se empiecen a ver todos los usos que se le pueden dar para ayudar en el aula."

LIBROS ANTIGUOS VS. LIBROS WEB

En esta nueva entrada os voy a hacer una comparación entre los libros antiguos y los libros actuales que se trabajan por la web. Esta comparación debería estar orientada en si los libros contienen o no temas del barrio, la vida cotidiana en él, etc. pero dado que no he encontrado ningún libro sobre mi pueblo voy a comparar un libro de gramática de la editorial Edelvives del año 1958 y otro actual de la editorial Pupi  del año 2012. Esta entrada también nos sirve para reflexionar y ver cómo han cambiado los libros de texto y el temario impartido en las clases a lo largo de estos últimos años.

En primer lugar voy a hablar del libro del año 1958. Podemos apreciar que los libros de esta época tenían pocos colores, mucho texto y muestran una relación con el tema religioso católico (algo que actualmente no pasa dado que España se considera un estado laico).

Este capítulo se divide en tres partes: primero se presenta el tema con el que se va a trabajar y se acompaña con una serie de ejercicios sobre él; luego aparece un poema dirigido a Dios, por último habla sobre la gramática: letras, sílabas y palabras, haciendo una definición de los conceptos clave, poniendo ejemplos y como final varios ejercicios para los alumnos.

Este libro está dirigido a niños de segundo grado lo que significa que es para niños de unos 8 años.

En mi opinión estos libros no captan del todo la atención de los niños al estar en un formato soso, con demasiada letra y pocas ilustraciones. Además que el tema de Dios esté presente en un libro de lengua que utilizan niños de distintas religiones no me parece apropiado, ya que no todos comparten las mismas creencias.

Por otro lado, el ejemplo de libro actual del que voy a hablar, es el libro de Pupi conoce a Aloe  de la editorial Pupi del año 2012.
Se puede ver claramente que estos libros son más coloridos y con un aspecto más infantil con dibujos de animales y de la mascota de la editorial Pupi. El tema se centra en una historia relacionada con la mascota.
Empieza el tema con una breve historia en forma de comic de la cual más adelante hay unas preguntas que los niños tienen que contestar trabajando así su comprensión lectora.
En las siguientes páginas se empieza a introducir la caligrafía de la l y la p con ejercicios variados, todos ellos con muchos dibujos para atraer la atención de los niños.

Este libro aparece en formato digital por lo que el maestro puede ponerlo en la pizarra digital (que actualmente hay casi una en cada clase de infantil) para que todos los niños lo vean en conjunto y opinen y formen parte de la explicación del maestro, como por ejemplo mediante preguntas acerca de lo que ven en las imágenes,etc. Aquí tenéis las páginas que forman este libro, también puede tenerse en formato papel a parte del digital.

Como futura maestra me parecen más apropiados los libros web ya que tienen temáticas que gustan a los niños, contienen dibujos muy coloridos que pueden hacer ver a los niños los ejercicios como si fueran juegos y el tener una mascota que aparece en todos los temas del libro crea cierta continuidad que puede servir de guía para los niños y el maestro.